Центр психологической помощи "Стремление"

С марта 2015 года я работаю в Центре психологической помощи "Стремление" - http://www.stremlenie-nn.ru/.

Проработав почти 1,5 года в рамках частной психологической практики, мне захотелось компании. Мне захотелось быть в команде. И такая команда нашлась!

Владимир Балашов и Ольга Светличная пригласили меня в свой центр вести направление детской психологии. 

Сейчас Центр открыт, развивается и растет. Появляются новые программы и новые специалисты. 

Это очень интересно и захватывающе - начинать что-то новое и видеть собственные успехи.

В рамках работы Центра я осуществляю групповую и индивидуальную работу с детьми и подростками.

Групповая работа строится на методе арт-терапии.

В программе центра представлены следующие мои  групповые формы работы:

•  Арт-терапия для детей 3-5 лет «Я рисую мир»
•  Арт-терапия для детей 5-7 лет «Я и мой мир»
•  Арт-терапия для детей 7-9 лет «Остров сокровищ»
•  Арт-терапия для детей 10-12 лет «Волшебная страна внутри меня»
•  Арт-терапия для детей 13-15 лет «Разговоры о самом главном»
•  Программа профилактики Интернет-зависимости для подростков 13-14 лет
•  Программа по фототерапии для подростков 15-17 лет
•  Песочная + сказочная терапия для детей 4-7 лет
•  Семейная программа «Вместе по тропинке к счастливой семье» для родителей и детей 5-9 лет

Ждем всех в нашем уютном Центре!

Кабинет паллиативной помощи на базе городской поликлиники № 50

Городская поликлиника № 50 г. Нижнего Новгорода открыла кабинет паллиативной помощи для онкологических больных и их родственников. На базе кабинета осуществляется комплексный подход к работе с пациентами. Сразу три специалиста оказывают необходимую помощь: врач терапевт, клинический психолог, врач геронтолог.

Общее описание работы Кабинета представлено в сюжете программы "Вести. Приволжье"от 25.03.2015 года.

Смотрите также:
Памятка для врачей-терапевтов "Сообщение онкологического диагноза пациенту"
Терапия творческим самовыражением в паллиативном уходе

Тезисы, принятые на конференцию "Ломоносов - 2014": Эмоционально-личностные особенности подростков, склонных к киберкоммуникативной зависимости.

В настоящее время значительная часть социальной активности людей реализуется посредством использования Интернет-технологий и взаимодействия в социальных Интернет-сетях. Однако,  стремительное вхождение в жизнь информационных технологий, связанных с использованием Интернет, порождает как спектр новых технологических возможностей, так и спектр новых угроз психологической безопасности человека.

С развитием форм общения в сети и появлением новых Интернет-технологий все более актуальной становится проблема Интернет-зависимости, и особенно киберкоммуникативной зависимости (cyber-relational addiction) как одной из наиболее распространенных форм зависимости по классификации предложенной К. Янг [4]. Киберкоммуникативная зависимость  является одной из пяти основных типов Интернет-зависимости и предполагает зависимость от общения в социальных сетях, форумах, чатах, групповых играх и телеконференциях, что может в итоге привести к замене имеющихся в реальной жизни членов семьи и друзей виртуальными.

Под киберкоммуникативной зависимостью, вслед за А. В. Тончевой [3],  мы понимаем зависимость личности от общения в наиболее популярной сегодня коммуникационной среде Интернет – социальной сети, которая может быть определена как виртуальная сеть личных веб-страниц пользователей, содержащих персональную информацию о пользователе, которая  позволяет устанавливать и поддерживать связи с другими пользователями сервиса.

Социальные сети сегодня изучаются как новый вид СМИ [1], как культурный феномен, представляющий новые возможности для идентификации [2]. Специфика общения в социальных Интернет сетях, таких как «Facebook», «ВКонтакте», «Одноклассники» и другие, ещё мало изучена с психологической точки зрения.

Нас интересовал вопрос влияние киберкоммуникативной зависимости на эмоционально-личностное развитие подростков. В экспериментальном исследовании приняли участие: 116  учащихся 7-8 классов в возрасте 13-14 лет, из них: 69 учащихся МБОУ СОШ № 45 г. Нижнего Новгорода и  47 учащихся МБОУ СОШ № 55 г. Нижнего Новгорода. Также в исследовании приняли участие 98 родителей подростков. Всего было охвачено 214 человек.

Для реализации цели и задач исследования нами была разработана программа констатирующего эксперимента, состоящая из трех этапов.

При разработке программы первого этапа исследования мы исходили из того, что при комплектовании экспериментальной и контрольной групп необходимо достоверно выделить подростков, склонных к Интернет-зависимости (ЭГ) и не проявляющих такой склонности (КГ). С этой целью в содержание исследования мы включили следующий диагностический материал: Тест на Интернет-зависимость К. Янг в адаптации В. А. Буровой (Лоскутовой); Опросник на киберкоммуникативную зависимость (А. В. Тончева); анкета для подростков, предназначенная для получения данных о специфике общения подростков в реальной жизни и в социальных Интернет-сетях; анкета для родителей, позволяющая осуществить сбор основных сведений о семье подростка, выявить отношение родителей к использованию сети Интернет ребенком-подростком и к проблеме Интернет-безопасности.

На втором этапе экспериментального исследования основной целью было изучение эмоциональных проявлений подростков, имеющих и не имеющих Интернет-зависимость. Нами были использованы следующие методики: Шкала личностной тревожности А. М. Прихожан, Опросник агрессивности Басса-Дарки, Методика для определения вероятности развития стресса (Т. А. Немчин).

Третий этап экспериментального исследования был направлен на  выявление личностных  особенностей подростков, имеющих и не имеющих Интернет-зависимость. В программу третьего блока констатирующего эксперимента мы посчитали нужным включение следующих методик: Шкала самооценки и уровня притязаний Т. Дембо и С. Я. Рубинштейн (модификация А. М. Прихожан), Методика "Определение сформированности ценностных ориентаций" Б.С.Круглов (адаптированный и модифицированный вариант методики М.Рокича), Опросник межличностных отношений В. Шутца (ОМО).

По результатам анализа полученных в ходе исследования данных были выявлены статистически значимые различия. Исходя из анализа эмоциональных проявлений, у подростков, склонных к развитию киберкоммуникативной зависимости, можно выделить следующие: несформированные системы управления и контроля своей деятельности, неверное предвидение и оценка своих возможностей, состояние тревожного ожидания без имеющихся на то причин, высокая ранимость и обидчивость, ведущие к конфликтности в межличностных отношениях; высокий уровень общей и межличностной тревожности, высокий индекс агрессивности, враждебности, чувства вины и обиды.

Анализ взаимосвязи таких параметров личностной сферы подростков как: уровень самооценки и уровня притязаний, потребности в сфере межличностного общения и ценностные ориентации, с уровнем киберкоммуникативной зависимости показал: низкий уровень самооценки, высокий уровень социальной потребности в межличностных отношениях в области «включения» и «контроля» и низкая степень сформированности механизма дифференциации ценностей.

Литература

1.Браславец Л. А. Интернет-сервисы социальных сетей в современной системе СМИ: Автореферат диссерт…кандидата филологических наук. Воронеж, 2010. С.8

2.Тончева А. В. Диагностика киберкоммуникативной зависимости // Интернет-журнал «Науковедение». - № 4. - 2012

3.Черняева К. О. Культурная идентификация в условиях глобализации: случай социальных сетей: Автореферат дисс…кандидата социологических наук. Саратов, 2010. С. 15-17

4.Young K. S. Treatment outcomes with Internet Addicts //CyberPsychology & Behavior. – Vol. 10. - № 5. – 2007. – pp.23-27

Первый юбилей

Вот и исполнился целый год моему блогу!
Какой-никакой - срок!
С днём рождения!

Круглый стол «Информационная безопасность детей: диалог бизнеса и государства» в рамках VII Международного форума информационных технологий "IT-FORUM 2020 Эволюция"

17 апреля 2014 года на Нижегородской ярмарке проводился круглый стол «Информационная безопасность детей: диалог бизнеса и государства» в рамках VII Международного форума информационных технологий "IT-FORUM 2020 Эволюция".
Я явилась участником круглого стола и выступила с небольшим докладом (1.12.00 видео).
На круглом столе выступали основные представители власти и бизнеса, психологи, педагоги.

Ссылка на полную версию круглого стола http://www.youtube.com/watch?v=zyqkPIocidM

Терапия творческим самовыражением в паллиативном уходе

В ГБУЗ НО "Городская поликлиника" открывается отделение паллиативной помощи, которое будет осуществляться бригадами специалистов, состоящих из врачей, медицинских сестер и психолога.

С психологической точки зрения в поликлинике для больных с онкологическими диагнозами будет представлена групповая работа. Я, вслед за Орловой Т. В., переняла опыт и адаптировала под нужды поликлиники программу "Терапия творческим самовыражением Бурно" в паллиативном уходе.

В данном посте привожу пример направления и рекламы на данный вид терапии, разработанный для удобства врачей и пациентов.

Более подробную информацию о данном методе можно почерпнуть из  книги Бурно М. Е. "Терапия творческим самовыражением" и из диссертационного исследования Орловой Т. В. " Краткосрочный вариант Терапии творческим самовыражением Бурно в паллиативной онкологии".

Направление

на краткосрочный курс терапии творческим самовыражением Бурно

Ф.И.О._____________________________________________

Занятия проходят по _________________ часов в кабинете № _____  ГБУЗ НО «Городская поликлиника ____».

Дата_______________     Подпись_______________________

 Терапия творческим самовыражением Бурно

Цикл состоит из 6 занятий периодичностью 1 раз в неделю.

Цель курса - улучшение качества психической жизни:

·         помощь в осознании себя неповторимым;

·         эмоциональное оживление;

·         обретение своих, свойственных своему мироощущению, характеру элементов творческого воодушевления;

·         осознание своего неповторимого жизненного пути, своего смысла жизни;

·         усиление  доброжелательного отношения ко всему вокруг с поиском хорошего.

Содержание занятий:

Занятие 1. Поиск созвучного в парных произведениях живописи художников с материалистическим и идеалистическим мироощущением.

Занятие 2. Творческий выбор созвучного из произведений живописи на тему портретов художников с различными характерами с обнаружением пациентом своего характерологического созвучия, выявлением характерологического своеобразия других членов семьи, прояснением и (при необходимости) коррекцией семейной ситуации больного.

Занятие 3. Творческое общение с предметами природы с погружением в значимые для пациента воспоминания прошлого.

Занятие 4. Творческий выбор созвучного из парных фотопейзажей фотохудожников с различными мироощущениями или творческий выбор созвучного из произведений художников с различными мироощущениями на тему природы.

Занятие 5. Творческое общение с произведениями живописи на религиозную тему, с иконами с выявлением пациентом своего отношения к религии.

Занятие 6. Обсуждение с пациентом возможностей использования освоенных приемов психотерапии в домашних условиях с целью профилактики и лечения расстройств настроения. 

См. также Памятка для врачей-терапевтов "Сообщение онкологического диагноза пациенту

Памятка для врачей-терапевтов "Сообщение онкологического диагноза пациенту"

Памятка для врачей-терапевтов  содержат:
-  описание основных психологических типов пациентов;
- описание процесса сообщения онкологического диагноза пациенту;
- описание реакции разных типов пациентов на сообщение "шоковой" информации.

Составлена по книге: Гнездилов А. В. Психология и психотерапия потерь: пособие по паллиативной медицине для врачей, психологов и всех интересующихся проблемой / А. В. Гнездилов. – СПб.: Речь, 2002 а. – 162 с.

Психогенные реак­ции различных психологических типов больных на стадии получения информации

Типы больных	Признаки	Проявления	Рекомендации
Шизоиды	Необычность и оригинальность мышления, своеобразие логических связей и ассоциаций, эмоциональная холодность, бесцеремонность. Замкнутость, трудность в установлении контакта, отгороженность от жизни и дел коллектива, необычность восприятия окружающего.	Внутренний взрыв. Собственная гибель равнозначна гибели мира, но переживание носит скорее интеллектуальный характер. Короткий период. Ощущение остановки времени. Стремление к уединению.	Дать больному возможность выразить информацию, как он её понимает. Дать надежду на интеллектуальном уровне, включив в информацию мысль о значимости психологической установки, которая зависит от самого больного. Напр., «Вы живете столько, сколько сами того хотите». Для пациента  его собственный мир.
Психоастеники (тревожно-мнительные)	Высокая тревожность, нерешительность, неуверенность в себе, легкая ранимость, повышенная чувствительность. Быстрая утомляемость, фиксация на неудачах, склонность к сомнениям и самоанализу, застенчивость, робость, пониженная активность.	Ужас при получении негатив­ной информации. Время ускоряется, пространство сужается.	Необходимо давать информа­цию не прямо, а косвенно и — частями. Важно присутствие близкого человека, чтобы смяг­чить переживания. Дав информацию, не уходить от больного, а побыть с ним столько, сколько ему нужно. Часто необходима сильная рука, внушение: «Успокойтесь, вы ещё живы, ничего страшного не происходит». Возможно прикосновение, можно взять пациента за руку и как бы присоединить к своему состоянию. Нуждается в переориентировки с будущего на настоящее.
Циклоиды	Жизнерадостное настроение, им присущ огненный темперамент, широкий размах, лихость, хлопотливость с «ровной солнечной веселостью». Они всецело отдаются окружающему миру и текущему моменту, естественно и открыто входят в контакт с людьми. Это, как правило, деятельные практики или  добродушные, мягкие юмористы.	Эмоциональный удар. Бурное переживание катаст­рофы. Быстрый, сильный всплеск. Ощущение ускорив­шегося времени и сужение пространства.	Целесообразна дача информа­ции в присутствии близкого пациенту человека. Дать вы­плеснуться, затем занять паци­ента отвлекающим делом. Предложить выехать на природу. Это реалисты. Общение для них – это самое ценное, что осталось в этом мире.
Эпилептоиды	Склонность к злобно-тоскливому настроению, взрывчатость. Осторожность к незнакомому,  подозрительность, недоверчивость, мнительность, приверженность к правилам, аккуратности и порядку и предпочтение жить реальной жизнью.	Реакция часто бывает отставленной. Возможен взрывной аффект. Реакция страха может мгновенно переходить в агрессию.	Необходимо присутствие близких или медперсонала. Давать информацию по частям, сохраняя возможность отступ­ления. Никогда не следует спорить с больным. Не могут находиться без деятельности, можно направить в сторону физической нагрузки, на ведение дневников, подробное описание своих жалоб.
Истероиды	Эгоцентризм, стремление выделиться манерами поведения, внешним видом, жажда лидерства и оригинальности, театральность поведения, желание быть в центре внимания, внешняя выразительность переживаний.	Демонстративный выплеск эмоций. Время то ускоряется, то замедляется	Дать больному выплеснуться, не бояться оставить одного — быстрее успокоится. Не дать себя вовлечь в игру больного. Истерика –  театрализация, игра, которая требует зрителей.