Тезисы, принятые на конференцию "Ломоносов - 2014": Эмоционально-личностные особенности подростков, склонных к киберкоммуникативной зависимости.

В настоящее время значительная часть социальной активности людей реализуется посредством использования Интернет-технологий и взаимодействия в социальных Интернет-сетях. Однако,  стремительное вхождение в жизнь информационных технологий, связанных с использованием Интернет, порождает как спектр новых технологических возможностей, так и спектр новых угроз психологической безопасности человека.

С развитием форм общения в сети и появлением новых Интернет-технологий все более актуальной становится проблема Интернет-зависимости, и особенно киберкоммуникативной зависимости (cyber-relational addiction) как одной из наиболее распространенных форм зависимости по классификации предложенной К. Янг [4]. Киберкоммуникативная зависимость  является одной из пяти основных типов Интернет-зависимости и предполагает зависимость от общения в социальных сетях, форумах, чатах, групповых играх и телеконференциях, что может в итоге привести к замене имеющихся в реальной жизни членов семьи и друзей виртуальными.

Под киберкоммуникативной зависимостью, вслед за А. В. Тончевой [3],  мы понимаем зависимость личности от общения в наиболее популярной сегодня коммуникационной среде Интернет – социальной сети, которая может быть определена как виртуальная сеть личных веб-страниц пользователей, содержащих персональную информацию о пользователе, которая  позволяет устанавливать и поддерживать связи с другими пользователями сервиса.

Социальные сети сегодня изучаются как новый вид СМИ [1], как культурный феномен, представляющий новые возможности для идентификации [2]. Специфика общения в социальных Интернет сетях, таких как «Facebook», «ВКонтакте», «Одноклассники» и другие, ещё мало изучена с психологической точки зрения.

Нас интересовал вопрос влияние киберкоммуникативной зависимости на эмоционально-личностное развитие подростков. В экспериментальном исследовании приняли участие: 116  учащихся 7-8 классов в возрасте 13-14 лет, из них: 69 учащихся МБОУ СОШ № 45 г. Нижнего Новгорода и  47 учащихся МБОУ СОШ № 55 г. Нижнего Новгорода. Также в исследовании приняли участие 98 родителей подростков. Всего было охвачено 214 человек.

Для реализации цели и задач исследования нами была разработана программа констатирующего эксперимента, состоящая из трех этапов.

При разработке программы первого этапа исследования мы исходили из того, что при комплектовании экспериментальной и контрольной групп необходимо достоверно выделить подростков, склонных к Интернет-зависимости (ЭГ) и не проявляющих такой склонности (КГ). С этой целью в содержание исследования мы включили следующий диагностический материал: Тест на Интернет-зависимость К. Янг в адаптации В. А. Буровой (Лоскутовой); Опросник на киберкоммуникативную зависимость (А. В. Тончева); анкета для подростков, предназначенная для получения данных о специфике общения подростков в реальной жизни и в социальных Интернет-сетях; анкета для родителей, позволяющая осуществить сбор основных сведений о семье подростка, выявить отношение родителей к использованию сети Интернет ребенком-подростком и к проблеме Интернет-безопасности.

На втором этапе экспериментального исследования основной целью было изучение эмоциональных проявлений подростков, имеющих и не имеющих Интернет-зависимость. Нами были использованы следующие методики: Шкала личностной тревожности А. М. Прихожан, Опросник агрессивности Басса-Дарки, Методика для определения вероятности развития стресса (Т. А. Немчин).

Третий этап экспериментального исследования был направлен на  выявление личностных  особенностей подростков, имеющих и не имеющих Интернет-зависимость. В программу третьего блока констатирующего эксперимента мы посчитали нужным включение следующих методик: Шкала самооценки и уровня притязаний Т. Дембо и С. Я. Рубинштейн (модификация А. М. Прихожан), Методика "Определение сформированности ценностных ориентаций" Б.С.Круглов (адаптированный и модифицированный вариант методики М.Рокича), Опросник межличностных отношений В. Шутца (ОМО).

По результатам анализа полученных в ходе исследования данных были выявлены статистически значимые различия. Исходя из анализа эмоциональных проявлений, у подростков, склонных к развитию киберкоммуникативной зависимости, можно выделить следующие: несформированные системы управления и контроля своей деятельности, неверное предвидение и оценка своих возможностей, состояние тревожного ожидания без имеющихся на то причин, высокая ранимость и обидчивость, ведущие к конфликтности в межличностных отношениях; высокий уровень общей и межличностной тревожности, высокий индекс агрессивности, враждебности, чувства вины и обиды.

Анализ взаимосвязи таких параметров личностной сферы подростков как: уровень самооценки и уровня притязаний, потребности в сфере межличностного общения и ценностные ориентации, с уровнем киберкоммуникативной зависимости показал: низкий уровень самооценки, высокий уровень социальной потребности в межличностных отношениях в области «включения» и «контроля» и низкая степень сформированности механизма дифференциации ценностей.

Литература

1.Браславец Л. А. Интернет-сервисы социальных сетей в современной системе СМИ: Автореферат диссерт…кандидата филологических наук. Воронеж, 2010. С.8

2.Тончева А. В. Диагностика киберкоммуникативной зависимости // Интернет-журнал «Науковедение». - № 4. - 2012

3.Черняева К. О. Культурная идентификация в условиях глобализации: случай социальных сетей: Автореферат дисс…кандидата социологических наук. Саратов, 2010. С. 15-17

4.Young K. S. Treatment outcomes with Internet Addicts //CyberPsychology & Behavior. – Vol. 10. - № 5. – 2007. – pp.23-27